5 bước lập kế hoạch tự học tiếng Anh hiệu quả

Hãy bắt đầu việc học tiếng Anh bằng cách lập kế hoạch học tập. Trung tâm tiếng Anh Benative xin chia sẻ với bạn 5 bước lập kế hoạch tối ưu và hiệu quả.

1. Xác định mục tiêu để tự học tiếng Anh hiệu quả

Mục tiêu học rất quan trọng và ảnh hưởng lớn đến việc học của bạn. Nếu không có mục tiêu rõ ràng, bạn sẽ dễ mất định hướng và mất động lực học vì bạn sẽ có cảm giác “Mình học để làm gì?” “Tại sao phải học?” Mục tiêu đóng vai trò như một kim chỉ nam dẫn bạn đi đúng hướng. Vì thế, hãy xác định mục tiêu học tập và luôn ghi nhớ nó ở trong đầu.

2. Phân bổ quỹ thời gian học các kĩ năng

Tùy vào mục tiêu học mà bạn sẽ tập trung vào kĩ năng này hơn kĩ năng khác. Ví dụ như, mục tiêu học tiếng Anh của bạn là để giao tiếp cơ bản sau 3 tháng thì bạn hãy dành nhiều thời gian cho việc học tiếng Anh giao tiếp, luyện các kĩ năng nghe - nói cho tốt. Nhưng điều này không có nghĩa là bạn bỏ lơ hoàn toàn các kĩ năng khác.

Để sử dụng tiếng Anh tốt, dù là mục tiêu gì, bạn cũng nên rèn luyện tất cả các kĩ năng, chỉ là một số kĩ năng cần thiết sẽ được bạn chú trọng hơn.

3. Lập thời gian biểu

Để tự học tiếng Anh hiệu quả, bạn hãy lập thời gian biểu chi tiết cho việc học của mình. Ví dụ như, bạn sẽ học vào hôm nào, học mấy tiếng và sẽ học những gì trong hôm đấy. Hãy chọn những khoảng thời gian mà bạn chắc chắn mình học được. Ngoài ra, thay vì xếp lịch học dồn vào một hôm, bạn nên chia nhỏ thời gian học, mỗi buổi kéo dài khoảng 1-2 tiếng thì sẽ tiếp thu tốt hơn và tránh cảm giác mệt mỏi, uể oải.

4. Xác định tài liệu học phù hợp

Đây là bước quan trọng đối với việc tự học tiếng Anh của bạn. Hãy dành chút thời gian tìm hiểu thật kĩ về các tài liệu và kênh học. Bạn có thể tham khảo ý kiến của những người quen có kinh nghiệm hoặc các đánh giá trên mạng để lựa chọn tài liệu học phù hợp nhất. Hiện nay, có rất nhiều kênh hỗ trợ bạn học tiếng Anh giao tiếp, từ vựng tiếng Anh… Hãy dựa vào mục tiêu học của bạn để lựa chọn kênh học hiệu quả nhất.

5. Tuân thủ kế hoạch học tập

Một kế hoạch hoàn hảo sẽ chẳng có ích gì nếu bạn không chịu thực hiện. Nhiều bạn hào hứng lập kế hoạch nhưng lập xong lại vứt xó. Vì thế, ngay từ giây phút bắt tay vào lập kế hoạch, hãy chắc chắn bạn sẽ tuân thủ kế hoạch mình lập ra.

Để việc tự học tiếng Anh của bạn có hiệu quả, hãy lập kế hoạch theo 5 bước nêu trên. Trung tâm tiếng Anh Benative chúc bạn học tập tốt!

Read More

Điểm mới trong tuyển sinh vào lớp 10 THPT Hà Nội năm học 2019-2020

Thay đổi phương thức thi tuyển với 4 môn thi thay vì 2 môn như năm hoc trước, không cộng điểm khuyến khích, học sinh được đăng ký tối đa 7 nguyện vọng là điểm mới trong tuyển sinh vào lớp 10 ở Hà Nội.

Cùng với việc đổi mới phương thức thi tuyển sinh vào lớp 10, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã đưa ra nhiều điểm mới dự kiến sẽ thực hiện trong năm nay.
Thay đổi phương thức thi tuyển

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 công lập khối không chuyên sẽ diễn ra vào ngày 2 và 3-6-2019. Thí sinh chỉ có nguyện vọng dự tuyển vào khối chuyên sẽ chỉ thi Toán, Văn, Ngoại ngữ theo đề đại trà (hệ số 1) cùng thời điểm với khối không chuyên và môn chuyên (hệ số 2) vào các ngày từ 3 đến 5/6-2019.

Học sinh dự tuyển chương trình tú tài song bằng dự tuyển thêm vòng phỏng vấn vào ngày 18-6-2019.

Khác với các năm trước, thay vì kết hợp thi tuyển và xét tuyển, kỳ thi tuyển năm học 2019-2020 vào lớp 10 của các trường trung học phổ thông công lập khối không chuyên, học sinh sẽ phải làm 4 bài thi độc lập của 4 môn là Ngữ Văn, Toán, Ngoại ngữ và Lịch sử.

Như vậy, năm nay số lượng môn thi tăng lên gấp đôi so với những năm trước. Trong đó, môn Ngữ văn và Toán thi theo hình thức tự luận, môn Lịch sử thi theo hình thức trắc nghiệm; môn Ngoại ngữ có 2 phần là tự luận và trắc nghiệm khách quan tách rời nhau. Các phần thi trắc nghiệm được chấm bằng phần mềm máy tính.

Riêng đối với các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính, trung học phổ thông ngoài công lập, các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp-giáo dục thường xuyên sẽ giữ nguyên phương thức tuyển sinh như năm học trước là xét tuyển.

Không cộng điểm khuyến khích

Điểm mới nữa là bắt đầu từ năm học 2019-2020, Hà Nội quyết định bỏ chế độ cộng điểm khuyến khích (điểm rèn luyện và học tập ở bậc trung học cơ sở, điểm thi nghề) vào tính điểm xét tuyển.

Việc xét trúng tuyển sẽ chỉ dựa vào kết quả tổng điểm của 4 bài thi có tính hệ số và điểm ưu tiên (theo quy định). Trong đó, môn Ngữ văn và Toán được tính hệ số 2; môn Ngoại ngữ và Lịch sử tính hệ số 1; điểm cộng thêm chỉ tính với mức ưu tiên cao nhất (trường hợp học sinh có nhiều ưu tiên).

Các trường sẽ tuyển những thí sinh có nguyện vọng đăng ký xét tuyển vào trường, lấy theo điểm xét tuyển từ trên cao xuống thấp cho đến khi hết chỉ tiêu.

Các thí sinh được xét tuyển phải có đủ bài thi theo quy định, không vi phạm quy chế thi đến mức hủy kết quả bài thi, các bài thi đều đạt điểm lớn hơn 2.

Ngoài ra, điều kiện để học sinh đăng ký tuyển thẳng được quy định chặt chẽ hơn so với năm học 2018-2019.

Học sinh chỉ được tuyển thẳng vào 1 trường trung học phổ thông công lập trong khu vực tuyển sinh mà học sinh hoặc cha mẹ học sinh có hộ khẩu thường trú.

Có 12 khu vực tuyển sinh

Năm nay, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội chia 12 khu vực tuyển sinh, mỗi khu vực có 2-3 đơn vị quận, huyện thuộc địa bàn giáp ranh.

Học sinh được đăng ký 2 nguyện vọng vào cùng một khu vực tuyển sinh. Hộ khẩu thường trú ở đâu thì đăng ký tại khu vực đó.

Đối với học sinh ở vùng giáp ranh giữa hai khu vực hoặc nơi ở thực tế khác nơi đăng ký hộ khẩu thường trú, có thể được đổi khu vực tuyển sinh.


Trường hợp này học sinh phải có đơn gửi cho phòng Giáo dục và Đào tạo, nơi có trường trung học cơ sở học sinh đang học.

Riêng các trường công lập tự chủ, trường ngoài công lập, học sinh có hộ khẩu thường trú hoặc tạm trú tại Hà Nội được đăng ký tuyển sinh.

Trường trung học phổ thông Chu Văn An tuyển học sinh khu vực phía Bắc từ Thanh Hóa trở ra, với điều kiện có hạnh kiểm tốt, học lực giỏi năm lớp 9, có giải trong kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố.

Học sinh có tối đa 7 nguyện vọng

Mỗi học sinh được quyền đăng ký tối đa 7 nguyện vọng vào các trường chuyên, không chuyên khối công lập (chưa kể nguyện vọng vào các trường ngoài công lập, công lập tự chủ, cơ sở giáo dục nghề nghiệp).

Trong đó, riêng trường trung học phổ thông công lập khối không chuyên, học sinh được đăng ký 2 nguyện vọng trong cùng một khu vực tuyển sinh và xếp theo thứ tự.

Học sinh đã trúng tuyển nguyện vọng 1 thì không được xét nguyện vọng 2. Trường hợp muốn nhập học nguyện vọng 2, học sinh phải có điểm xét tuyển cao hơn điểm chuẩn nguyện vọng của trường ít nhất 1,5 điểm.

Ngoài nguyện vọng vào trường công lập khối không chuyên, học sinh có các nguyện vọng vào chương trình song bằng, tiếng Pháp song ngữ và nguyện vọng vào các trường chuyên.

Mỗi học sinh có thể đăng ký dự tuyển vào các lớp chuyên của 2 trong 4 trường chuyên.

Học sinh có thể đăng ký nguyện vọng vào các môn chuyên khác nhau của 2 trường với điều kiện buổi thi của các môn chuyên đó không trùng nhau.

Học sinh phải xác nhận nhập học sau khi có kết quả thi

Điểm mới đáng chú ý trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2019-2020 là sau khi có kết quả thi, học sinh phải thực hiện xác nhận nhập học theo hình thức trực tuyến hoặc trực tiếp.

Nếu học sinh không thực hiện thao tác này sẽ không được tuyển sinh vào trường theo như nguyện vọng. Thời gian xác nhận nhập học được áp dụng chung cho tất cả các loại hình, trong 3 ngày từ 20 đến 22/6/2019.

Hình thức xác nhận nhập học trực tuyến áp dụng cho các trường trung học phổ thông công lập. Với hình thức này, học sinh được quyền thay đổi nguyện vọng trúng tuyển một cách dễ dàng, miễn là có máy tính hoặc điện thoại thông minh và mạng Internet. Việc thay đổi kết thúc trước 24 giờ ngày 22/6/2019.

Hình thức xác nhận trực tiếp áp dụng cho tất cả các loại hình trường. Sau khi đến trường xác nhận nhập học, nhà trường sẽ in Giấy báo xác nhận nhập học cho học sinh.

Nếu muốn thay đổi nguyện vọng trúng tuyển, học sinh phải liên hệ với nhà trường để hủy nhập học trước khi nhập học ở nguyện vọng mới.

Đối với các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính, trung học phổ thông ngoài công lập, trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục nghề nghiệp có tuyển học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, chỉ xác nhận theo hình thức trực tiếp.

Học sinh sẽ nộp cho trường có nguyện vọng bản sao Phiếu báo kết quả thi vào lớp 10 trung học phổ thông năm học 2019-2020 hoặc Giấy chứng nhận tốt nghiệp tạm thời.

Học sinh muốn thay đổi nguyện vọng cũng phải liên hệ với nhà trường để hủy nhập học trước khi nhập học ở nguyện vọng mới.

Thay đổi khung thời gian tuyển sinh

Năm học 2019-2020, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội quy định khung thời gian tuyển sinh chia thành 2 đợt: Đợt 1 từ ngày 20 đến 22/6/2019 là thời gian học sinh xác nhận nhập học vào hệ thống phần mềm tuyển sinh (chưa phải nộp hồ sơ).
Thí sinh xem số báo danh và phòng thi tại điểm thi trường Trung học phổ thông Việt Đức. (Ảnh: Minh Quyết/TTXVN)



Sau đợt 1, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ khóa hệ thống phần mềm xác nhận nhập học để tiến hành thống kê số lượng học sinh đã xác nhận nhập học ở từng trường và thông báo số lượng học sinh thừa, thiếu so với chỉ tiêu.

Đợt 2 từ ngày 1 đến 15/7/2019, các trường tuyển sinh bổ sung và nộp hồ sơ nhập học đối với các học sinh đã xác nhận nhập học ở đợt 1 và giai đoạn này được thực hiện trực tiếp tại các trường.

Đối với các trường trung học phổ thông công lập, nếu số học sinh đã xác nhận nhập học còn thiếu so với chỉ tiêu thì Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ xem xét điều chỉnh điểm chuẩn bổ sung.

Còn đối với các trường trung học phổ thông ngoài công lập, công lập tự chủ tài chính hoặc các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên, nếu số lượng học sinh xác nhận nhập học chưa đủ chỉ tiêu quy định sẽ được tiếp tục tuyển sinh bổ sung từ ngày 1 đến 15/7/2019.

Do vậy, trong khoảng thời gian này, học sinh đủ điều kiện trúng tuyển bổ sung hoặc đã được xác nhận nhập học ở đợt 1 sẽ nộp hồ sơ nhập học và phiếu xác nhận nhập học trực tiếp tại các trường trung học phổ thông dự tuyển.

Công bố phổ điểm, trả hồ sơ học sinh khi thay đổi nguyện vọng

Đây là hai điểm bất cập của mùa tuyển sinh trước tại Hà Nội dẫn tới xáo trộn mạnh, phụ huynh gặp phiền hà, kéo dài thời gian tuyển sinh.

Do vậy, để khắc phục, năm nay Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội quy định học sinh đã nộp hồ sơ nhập học, khi có nhu cầu được quyền rút hồ sơ.

Nhà trường phải tạo điều kiện để học sinh rút hồ sơ và xóa tên khỏi danh sách trúng tuyển, đồng thời thực hiện thao tác hủy nhập học trên hệ thống phần mềm.

Trường hợp học sinh có nguyện vọng chuyển trường sang tỉnh, thành phố khác để học tập, nhà trường làm thủ tục chuyển trường nhưng không xóa tên trong danh sách trúng tuyển.

Sau khi có kết quả thi, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ cung cấp cho các trường phổ điểm thi, dự kiến điểm chuẩn và tiến hành xét duyệt điểm chuẩn.

Các trường sẽ công bố điểm chuẩn và kết quả thi của thí sinh cùng một thời điểm và trước 1 ngày của đợt tuyển sinh thứ nhất.

Cách làm này, tạo điều kiện thuận lợi cho phụ huynh trong việc xác định nguyện vọng phù hợp để nhập học.

Các trường ngoài công lập được phép tuyển sinh sớm

Để tạo điều kiện cho các trường ngoài công lập tuyển sinh, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho phép các trường tuyển sinh bằng cả phương thức xét kết quả thi và xét học bạ.

Thời gian xét tuyển ngay sau khi kết thúc năm học 2018-2019 cho đến khi đóng cổng tuyển sinh của thành phố.

Tuy nhiên, ngoài kỳ thi chung của toàn thành phố, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội không cho phép các trường ngoài công lập tự tổ chức kỳ thi riêng hoặc quy định các điều kiện riêng khác với quy định chung của thành phố để tuyển sinh.

Một số thuật ngữ mới về môn thi Ngoại ngữ

Nhằm tạo điều kiện tối đa cho các học sinh trong việc lựa chọn Ngoại ngữ để thi, năm học 2019-2020, học sinh tham dự kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông có thể sử dụng 1 Ngoại ngữ bất kỳ để thi, không nhất thiết phải là Ngoại ngữ học sinh được học ở cấp trung học cơ sở.

Để phân biệt và thống nhất chung làm cơ sở hướng dẫn, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội quy định một số thuật ngữ như:

- “Ngoại ngữ học”: là ngoại ngữ học sinh sẽ học tiếp tại bậc trung học phổ thông.

- “Ngoại ngữ thi”: là ngoại ngữ học sinh dùng để đi thi tuyển vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập.

- “Ngoại ngữ chuyên ngữ”: là ngoại ngữ học sinh dùng để thi vào các lớp chuyên ngữ. Để thi vào các lớp chuyên ngữ hệ 7 năm, học sinh phải dùng đúng ngoại ngữ sẽ học ở lớp chuyên để dự thi.

Đối với chuyên ngữ hệ 3 năm, học sinh có thể dùng 1 ngoại ngữ khác với ngoại ngữ sẽ học ở lớp chuyên để dự thi.

- “Ngoại ngữ thay thế chuyên ngữ”: là ngoại ngữ khác so với ngoại ngữ được học ở lớp chuyên.

Hoàn thiện công tác tuyển sinh hệ song bằng tú tài

Năm học 2019-2020, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tiếp tục triển khai chương trình đào tạo chương trình song bằng tú tài trung học phổ thông quốc gia Việt Nam và tú tài Anh quốc tại Trường trung học phổ thông Chu Văn An và Trường trung học phổ thông Chuyên Hà Nội-Amsterdam với chỉ tiêu mỗi trường 2 lớp, mỗi lớp 50 học sinh.

Để công tác tuyển sinh vào lớp 10 hệ song bằng tú tài ngày càng hoàn thiện, đảm bảo tính công khai, công bằng và lựa chọn được những học sinh đáp ứng được tiêu chuẩn đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã có những điều chỉnh như sau:

Ngoài các điều kiện như năm học trước là điểm trung bình cả năm học lớp 9 các môn Toán, Vật lý, Hóa học từ 8,0 trở lên, tiếng Anh từ 8,5 trở lên thì năm học 2019-2020, có thêm điểm trung bình cả năm học lớp 9 môn Ngữ văn phải đạt từ 6,5 trở lên.

Quy trình tuyển sinh vào lớp 10 hệ song bằng tú tài trung học phổ thông gồm 3 vòng: Vòng 1 thi tuyển theo chương trình đào tạo tú tài trung học phổ thông quốc gia Việt Nam gồm 4 bài thi: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ và Lịch sử (cùng với kỳ thi vào lớp 10 trung học phổ thông không chuyên) ngày 2 và 3/6/2019.

Vòng 2 thi tuyển theo chương trình đào tạo tú tài Anh quốc, gồm các môn: Toán, Vật lý, tiếng Anh và Hóa học bằng tiếng Anh.

Sau khi có kết quả của vòng 2, Hội đồng xét tuyển của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ tuyển chọn 200 học sinh có điểm thi vòng 2 cao nhất để dự tuyển vòng 3 (vòng phỏng vấn).

Sau khi có kết quả của vòng 3, các thí sinh sẽ được xét tuyển căn cứ vào điểm lấy từ cao xuống thấp cho đến khi hết chỉ tiêu, đồng thời đảm bảo các điều kiện: điểm xét tuyển vòng 1 đạt ít nhất 30 điểm và các bài thi vòng 1 đều đạt điểm lớn hơn 3 điểm.

Đặc biệt, không xét điều kiện điểm thi vòng 1 đối với những học sinh thuộc diện tuyển thẳng vào lớp 10 trung học phổ thông không chuyên./.

Bùi Tâm (TTXVN/Vietnam+)

Read More

Phương pháp Talk4Writing giúp trẻ sử dụng tiếng Anh như người bản ngữ

Talk4Writing - Nói để viết là phương pháp học tiếng Anh của nhà giáo dục, nhà văn nổi tiếng người Anh, Pie Corbett.

Phương pháp giảng dạy mang tính tương tác cao Talk4Writing đã được một nhóm chuyên gia về chiến lược giáo dục Tiểu học ở Lewisham (London, Anh) kiểm chứng về tính hiệu quả trong việc giúp trẻ phát triển sự tự tin mặt ngôn ngữ.

Hiện Talk4Writing ứng dụng rộng rãi tại các trường tiểu học ở Anh và nhiều trường quốc tế tại những nước không nói tiếng Anh. Phương pháp này ứng dụng theo ba bước, dựa trên chính bản năng học và tiếp thu của trẻ: Bắt chước (Imitation), Sáng tạo (Innovation) và Ứng dụng độc lập (Independent application).

Cụ thể, một chủ điểm Talk4Writing sẽ bắt đầu với những hoạt động tương tác dựa trên nội dung của một câu chuyện nhằm giúp trẻ làm quen với giai điệu cũng như chủ đề chính. Từ đó, trẻ sẽ vô thức nắm bắt những mẫu câu và ngữ pháp trong đoạn văn.

Một chủ điểm Talk4Writing sẽ bắt đầu với những hoạt động tương tác dựa trên nội dung của một câu chuyện.


Bên cạnh đó, các em sẽ đồng thanh kể lại câu chuyện qua hai hoạt động chính là dựng sơ đồ câu chuyện (story mapping) và thực hiện các hành động mô phỏng. Story maps bao gồm một loạt hình ảnh mô tả trình tự các sự kiện diễn ra trong câu chuyện kèm theo những dấu câu và từ vựng trọng điểm trong bài.

Cả hai hoạt động này giúp trẻ nắm bắt ngôn ngữ mới chủ động và tự nhiên, hiểu nghĩa của câu chuyện và tìm hiểu về mẫu câu, cấu trúc đoạn văn được sử dụng. Mặt khác, nó giúp trẻ học cách diễn đạt và dễ hình dung các từ sử dụng trong ngữ cảnh nào, tại sao.

Khi cả lớp đã nắm vững câu chuyện, các em sẽ được hướng dẫn để sáng tạo nên một câu chuyện mới dựa trên story mapping và cùng thảo luận với giáo viên. Bằng cách này, các em sẽ được học về cách viết một đoạn văn hay một câu chuyện.

Bước cuối cùng, trẻ được tự do sử dụng trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo để viết một câu chuyện mới theo thể loại văn học của câu chuyện gốc. Các em được khuyến khích tự xây dựng nội dung và lựa chọn cách diễn đạt dựa trên vốn từ vựng và ngữ pháp vừa học.

Trẻ được tự do sử dụng trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo để viết một câu chuyện mới theo thể loại văn học của câu chuyện gốc.

Read More

Học thành ngữ tiếng Anh về sự khó khăn qua lời thoại trong các bộ phim kinh điển

Học thành ngữ tiếng Anh về sự khó khăn qua lời thoại trong các bộ phim kinh điển như Cướp biển vùng Caribbean,  Công chúa tóc xù Brave, Vua sư tử,... là cách thú vị sẽ giúp bạn ghi nhớ dễ dàng hơn. 

Thành ngữ tiếng Anh về khó khăn có khó học như bạn nghĩ?

Xem phim là cách học tiếng Anh hiệu quả mà chúng ta không thể bỏ qua. Mỗi bộ phim hay đều có những lời thoại kinh điển và luôn để lại một ấn tượng mạnh mẽ trong lòng khán giả. Cùng học nhanh các thành ngữ tiếng Anh về sự khó khăn thông qua các lời thoại đầy ý nghĩa và nhân văn trong các bộ phim sau. 

Bạn muốn học tiếng Anh nhưng chưa biết học ở đâu tốt? Xem ngay bảng xếp hạng các trung tâm ngoại ngữ dạy tốt nhất Việt Nam! 

“Close your eyes and pretend it’s all a bad dream. That’s how I get by” – Jack Sparrow (The Pirates Of the Caribbean) 

Dịch nghĩa: Nhắm mắt lại và nghĩ rằng tất cả chỉ là một giấc mơ xấu. Đó là cách tôi vượt qua khó khăn. 

Thuyền trưởng Jack Sparrow luôn có những cách bá đạo để vượt qua các thử thách (Nguồn: moveek) 

“You try, you fail. You try, you fail. But the real failure is when you stop trying!” (The Haunted Mansion) 

Dịch nghĩa: Bạn thử, bạn thất bại. Bạn thử tiếp, bạn lại thất bại. Nhưng thất bại thực sự là khi bạn chùn bước. 

Nhờ câu nói khích lệ này của Madame Leota mà Jims Evers đã cứu thoát cả gia đình khỏi tòa lâu đài ma quáiNhờ câu nói khích lệ này của Madame Leota mà Jims Evers đã cứu thoát cả gia đình khỏi tòa lâu đài ma quái (Nguồn: international time) 

“The flower that blooms in adversity is the rarest and the most beautiful of all” – Mulan (Mulan) 

Dịch nghĩa: Đóa hoa có thể nở rộ trong nghịch cảnh là đóa hoa hiếm có và đẹp nhất. 

Nhận định quá đúng của cô gái Mulan mạnh mẽ (Nguồn: Fungyung)

“The past can hurt. But the way I see it, you can either run from it, or learn from it” – Mufasa (The Lion King) 

Dịch nghĩa: Quá khứ có thể đau buồn, nhưng ta có thể học hỏi từ nó thay vì chạy trốn khỏi nó. 

Một câu nói đầy ấn tượng của vị vua vĩ đại Mufasa Một câu nói đầy ấn tượng của vị vua vĩ đại Mufasa (Nguồn: elle) 

“I am a damsel, I am in distress, I can handle it. Have a nice day!” – Hercules 

Dịch nghĩa: Tôi là một cô gái. Tôi đang gặp khó khăn. Tôi có thể giải quyết chuyện này. Chúc một ngày tốt lành! 

Lòng can đảm của một cô gái tự mình vượt qua mọi khó khăn mà không cần đến giúp đỡ của vị anh hùng Hercules Lòng can đảm của một cô gái tự mình vượt qua mọi khó khăn mà không cần đến giúp đỡ của vị anh hùng Hercules (Nguồn: B+ Movie Blog) 

“Fate lies is in our hands, it’s just that we need to be brave enough to read it and desire enough to change it” – Merida (Brave) 

Dịch nghĩa: Số phận của chúng ta nằm trong tay ta, chỉ cần có đủ dũng cảm để tìm thấy nó. 

Chỉ có chúng ta mới có thể quyết định vận mệnh của mình là phương châm sống của công chúa Merida (Nguồn: Wallpaper Abyss) 

“You must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul” (Ratatouille) 

Dịch nghĩa: Đừng để người khác phán xét bởi xuất xứ của bạn, chỉ có bạn mới biết được giới hạn của chính mình. 

Câu nói đầy ấn tượng truyền nghị lực cho chúng ta trong Ratatouille (Nguồn: bsnscb) 

“Never let the fear of striking out keep you from playing the game” (A Cinderella story) 

Dịch nghĩa: Đừng bao giờ để nỗi sợ hãi khiến bạn chùn bước. 

Nàng Cinderella của thời hiện đại này đã vượt qua bao khó khăn để có được cái kết viên mãn (Nguồn: playbuzz) 

“I’ve heard it’s hard to reach the sense of infinity but at least I will try. And I know I can’t get beyond! But I will try” – Buzz Lightyear (Toy story 1995) 

Dịch nghĩa: Người ta nói rất khó để chạm đến không gian vô tận. Nhưng ít nhất tôi sẽ cố. Và tôi biết tôi không thể vượt qua được! Nhưng tôi muốn thử sức. 

Chàng Buzz nhà ta cũng có một câu nói hay quá ấy nhỉ!Chàng Buzz nhà ta cũng có một câu nói hay quá ấy nhỉ! (Nguồn: pixar) 

Mỗi nhân vật trong các bộ phim trên đều có những khó khăn, nghịch cảnh riêng, nhưng họ đã dũng cảm đương đầu vượt qua mọi cản trở để đạt được hạnh phúc. Hy vọng, những câu thoại trên sẽ giúp bạn có thêm nghị lực để vượt qua những khó khăn trong cuộc sống của chính mình. 

Hiếu Lễ (tổng hợp)

Read More

Hiệu quả từ câu lạc bộ tiếng Anh trong trường học

Câu lạc bộ (CLB) tiếng Anh được xem là một trong những giải pháp mở ra nhiều cơ hội thực hành ngoại ngữ cho HS. Với mục tiêu nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập, CLB tiếng Anh ngày càng thu hút đông đảo thầy, trò tham gia…

Cô Trần Thị Hoàng Diệu (bìa phải) hướng dẫn bài cho HS

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy, học

Trường THPT chuyên Vị Thanh (TP Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang) thành lập vào năm 2008, CLB tiếng Anh cũng chính thức được ra mắt trong thời điểm đó. Triển khai CLB tiếng Anh ngay từ khi thành lập trường đã tạo điều kiện cho việc dạy và học ngoại ngữ của thầy, trò. Thầy Nguyễn Quang Nhơn - Phó Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Vị Thanh, cho biết: “CLB giúp gắn kết các thế hệ HS với nhau nhằm chia sẻ kinh nghiệm học tập, chia sẻ những điều thú vị trong trải nghiệm ngoại khóa. Từ đó nâng cao kĩ năng sử dụng ngoại ngữ cho nhiều HS của trường, các em có điều kiện rèn luyện tự tin hơn để chủ động giao tiếp bằng tiếng Anh”.

Đến nay, ngôi trường đã chạm mốc 10 năm phát triển, đặt nền móng cho quá trình phát huy tính tích cực của việc dạy học tiếng Anh còn có sự đóng góp rất lớn của CLB tiếng Anh. Đi vào hoạt động 10 năm, nhưng điều đáng nói là CLB tiếng Anh đã hoàn thành tốt vai trò như “cánh tay phải” của môn học. Đây là sân chơi ứng dụng có ảnh hưởng trực tiếp đến các quá trình vận dụng môn học ngoại ngữ của các em HS. Qua đó góp phần định hướng sớm để giúp HS thành công, mở ra cơ hội phát triển môn học ngoại ngữ.


Cô Trần Thị Hoàng Diệu - Tổ trưởng bộ môn, Chủ nhiệm CLB tiếng Anh, Trường THPT chuyên Vị Thanh, cho biết: “Khi nhà trường thành lập thì CLB cũng được hình thành, tạo điều kiện tốt cho cả giáo viên lẫn HS cùng tham gia. CLB tiếng Anh còn là mục tiêu phấn đấu cho quá trình dạy và học của thầy, trò. Hiệu quả được biểu hiện qua chỉ số quy mô tăng qua các năm, nội dung linh hoạt, bám sát những đổi mới GD”.

Cũng theo cô Hoàng Diệu, duy trì hoạt động CLB tiếng Anh thật sự là cả một đoạn đường dài, được thực hiện qua các năm; đặc biệt là luôn tăng cường hình thức tổ chức cho phù hợp, được thiết kế nhằm thu hút, giữ chân HS. Đây là yếu tố quan trọng quyết định thành công của một CLB môn học. Số lượng HS tham gia là thước đo thành công của CLB; tinh thần tâm huyết của tập thể là điều kiện rất cần thiết, sự sáng tạo mới mẻ lại là điều cấp thiết trong đổi mới môn học.

Thầy, trò sáng tạo, đổi mới

Cô Trần Thanh Trúc Ly - giáo viên Tiếng Anh, Trường THPT chuyên Vị Thanh, trao đổi: “Cả giáo viên và HS tham gia CLB đã phải thay đổi thật nhiều các kĩ năng sử dụng tiếng Anh sao cho các buổi ngoại khóa thật sinh động, bản thân thầy và trò cảm nhận được năng lượng từ việc cải thiện tích cực các hành vi dạy và học hiệu quả”.

Mỗi năm CLB tổ chức sinh hoạt 6 lần, tương ứng với 6 chủ đề được chia theo từng học kì như: Học kì 1 có 3 chủ điểm về “Ways to learn English”; “Life in the future”... Học kì 2 sẽ hoạt động với nội dung khác về “Future jobs”; “Volunteer work”; “Inventions”… Mỗi chủ điểm được xây dựng căn cứ tương ứng vào những khoảng thời gian của HS quan tâm. Ví dụ như đầu năm sẽ chia sẻ về cách học tốt Tiếng Anh, kết thúc học kì 1 sẽ bàn về các ngày lễ, Tết Nguyên đán và qua học kì 2 nói về cách chọn ngành, chọn nghề…

Trong đó, điểm nhấn của cách thức “sản xuất” chương trình sinh hoạt CLB tiếng Anh của Trường THPT chuyên Vị Thanh mang tính duy trì bền vững, do có được sự kết hợp công nghệ thông tin như giải ô chữ điện tử, những clip ngắn chia sẻ kinh nghiệm học tiếng Anh từ các em trong đội tuyển HS giỏi của trường, được phát ngay trong buổi sinh hoạt…

Để hoàn thành tốt mỗi buổi sinh hoạt, giáo viên trong tổ đóng góp thiết kế phần “cứng” trang trí theo từng chủ đề đến các phần “mềm” nội dung kiến thức. Đối với nhóm HS cũng sẽ làm những phần việc hoàn tất kiến thức theo đề tài quy định. Cá nhân nào được lựa chọn để chia sẻ kinh nghiệm học tốt ngoại ngữ, phải chủ động quay clip có thời lượng khoảng 3 phút, mỗi buổi có khoảng 3 clip của 3 HS. Tại các buổi đối thoại khác nhau sẽ có nội dung chính là hùng biện, clip, hay bài viết riêng biệt… Do đó mỗi buổi sinh hoạt là lợi thế cho mỗi lần HS được trải nghiệm để hoàn thiện tốt kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.
Theo cô Trần Thị Hoàng Diệu, CLB dành cho tất cả các khối lớp, khi sắp tổ chức sẽ có thông báo đến các em các chủ đề cụ thể nhằm chuẩn bị nội dung tốt hơn. Đa dạng các hoạt động từ giải ô chữ đến diễn xuất những vở kịch ngắn, hùng biện các em phải sử dụng 100% tiếng Anh. Thầy cô sẽ chủ trì với tư cách người đánh giá buổi sinh hoạt đó, còn HS đóng vai trò MC điều khiển, tự tương tác với nhau thỏa sức phát huy năng khiếu.

>> Theo Báo Giáo dục thời đại

Read More

Cô giáo 9X đưa kịch vào giờ học tiếng Anh

Để mang đến cho học sinh những tiết học thú vị, bổ ích, hiệu quả, cô giáo Nguyễn Thị Cúc - Trường Tiểu học Tiền Tiến (Hải Dương), đã có nhiều đổi mới trong dạy học như kết hợp giữa học và chơi, đóng kịch, kể chuyện. Những tiết học của cô luôn được học sinh yêu thích, hào hứng tham gia.

Cô giáo Nguyễn Thị Cúc cùng học sinh trong giờ học tiếng Anh.

Những tiết học sinh động

Sinh năm 1991, đam mê học tiếng Anh và yêu thích nghề dạy học từ khi còn nhỏ, Cúc mong muốn tiếp tục theo đuổi đam mê với môn học còn nhiều mới mẻ ở vùng nông thôn. Ước mơ truyền niềm đam mê học ngoại ngữ cho các em nhỏ nơi quê hương đã chắp cánh khi cô thi đỗ Trường Cao đẳng Hải Dương.

Sau khi tốt nghiệp Trường Cao đẳng Hải Dương, cô Cúc về dạy học tại Trường Tiểu học Tiền Tiến. Những ngày đầu giảng dạy cô gặp nhiều bỡ ngỡ với môi trường thực tế, nhưng những áp lực trong thời gian đầu dạy học cũng là bước đệm để cô vững bước vào nghề

Trường Tiểu học Tiền Tiến thuộc khu vực nông thôn nên hầu hết các em học sinh chưa được tiếp cận với tiếng Anh từ trước, nhất là kỹ năng nghe, nói của học trò khi học tiếng Anh còn hạn chế. Phải mất 2, 3 tiết đầu thì các em mới làm quen các khẩu lệnh ngắn mà giáo viên đưa ra.

Trăn trở trước thực trạng kỹ năng nghe nói tiếng Anh của học sinh nông thôn, cô luôn tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học như: Thường xuyên sử dụng tiếng Anh, những khẩu lệnh trong lớp học; Kích thích học sinh nói tiếng Anh trong và ngoài lớp học:

Ví dụ như HS chào thầy cô giáo bằng tiếng Anh bất cứ nơi nào. Dạy học sinh những trò chơi mà các em thích bằng tiếng Anh: “rock, paper, scirssors”, trò chơi màu sắc...

Đồng thời, cô cho học sinh đóng kịch ngắn, kể chuyện, sáng tác bài hát theo từng bài học phù hợp với trình độ của học sinh, sử dụng các trò chơi trong các tiết dạy để tạo hứng thú cho học sinh. Mỗi giờ học tiếng Anh của cô là một giờ học với những trải nghiệm thú vị.

Cô Nguyễn Thị Cúc chia sẻ: Với đối tượng là học sinh tiểu học đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp riêng, phải đưa ra các ý tưởng làm sao cho lớp học càng sinh động, vui vẻ càng tốt.

Nếu chỉ ngồi học không thì học sinh rất nhanh chán, mất tập trung. Việc lồng ghép kiến thức vào các trò chơi, bài hát tập thể, kể chuyện giúp học sinh năng động hơn, chứ không thể đi theo lối dạy truyền thống với các lý thuyết về từ vựng, ngữ pháp quá khô khan.

Khi sử dụng phương pháp này, học sinh được luyện tập, áp dụng kiến thức đã học để nói mà không hề cảm thấy áp lực.

Truyền lửa bằng đam mê và sáng tạo

Học sinh trao đổi trong giờ học tiếng Anh


Từ khi áp dụng các phương pháp dạy học đóng kịch, kể chuyện, những tiết học của cô giáo Cúc luôn sôi nổi, học sinh ngây thơ nói những câu tiếng Anh rất đơn giản, dễ thương. Các em yêu thích môn Tiếng Anh, đồng thời kĩ năng nghe, nói tiếng Anh của học sinh được cải thiện, vốn từ vựng của các em cũng trở nên phong phú hơn.

Là một giáo viên trẻ, cô luôn chú ý đổi mới phương pháp, học hỏi từ đồng nghiệp. Cô thường xuyên dự giờ, học hỏi, trao đổi phương pháp dạy học với các giáo viên tiếng Anh trong và ngoài trường.

Cô Cúc cho rằng, tự học trên mạng Internet cũng là một phương pháp không thể bỏ qua đối với các giáo viên dạy tiếng Anh. Đặc biệt, cô thường xuyên cập nhật thông tin về các tiết dạy tiếng Anh do thầy Lê Thanh Cường (Sở GD&ĐT Hải Dương) dự giờ các tiết dạy tiếng Anh của các giáo viên tiếng Anh trong tỉnh và chia sẻ trên Facebook để các GV khác học hỏi.

Cô thường xuyên tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn do Sở và Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức cho các giáo viên tiếng Anh trao đổi phương pháp dạy học.

Năng động, sáng tạo cộng với sự ham học hỏi, cô giáo trẻ từng bước khắc phục khó khăn, nhanh chóng hòa nhập với môi trường giáo dục và trở thành một trong những giáo viên giỏi của trường.

Cô Cúc tâm sự: Để dạy tốt, trước hết phải nắm được tâm lý học sinh tiểu học, tạo ra môi trường thân thiện, cởi mở để các em có hứng thú với môn học. Trong quá trình giảng dạy cô luôn trăn trở, suy nghĩ làm cách nào để giúp các em học sinh tiếp thu bài một cách hiệu quả.

Chia sẻ về những yếu tố làm nên thành công của mình, cô Cúc cho biết: “Đối với nghề giáo viên, ngoài trình độ năng lực chuyên môn, rất cần thêm lòng đam mê, nhiệt huyết với nghề.

Từ đam mê ấy mà giáo viên luôn tự tìm tòi học hỏi nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ và giáo viên sẽ luôn luôn trăn trở trước những tình huống gặp phải trong quá trình dạy học như làm thế nào để bồi dưỡng học sinh mũi nhọn? Làm thế nào để giúp đỡ học sinh có tiến độ học chậm? Làm thế nào để giáo dục những em có tính cách đặc biệt?...

Trả lời cho những câu hỏi ấy, mỗi người giáo viên mới hết lòng vì học trò, vì sự nghiệp “trồng người” cao cả”.

>> Theo Lê Đăng (Báo giáo dục thời đại)

Read More

Xây dựng văn hóa học đường - hiệu quả thiết thực trong giáo dục

Ở nhiều trường vùng khó, ý thức đổi mới giáo dục không chỉ thể hiện trong từng trang giáo án của thầy cô giáo mà còn đi vào từng hành động, việc làm thiết thực.

Phòng học được trang trí thân thiện và giữ gìn vệ sinh

Tạo môi trường thân thiện

Trường PTDTBT Tiểu học Nghĩa Thuận thuộc vùng khó của huyện Quản Bạ - Hà Giang. Với hơn 400 HS, 22 lớp học, 100% HS thuộc thành phần dân tộc khác nhau (Nùng, Mông…), điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế nên điểm chính và 5 điểm trường lẻ còn thiếu thốn nhiều về trang thiết bị dạy học, đồ dùng hoạt động bán trú…

Tuy nhiên, khi bước chân vào điểm trường chính có thể dễ dàng nhận ra sự chăm chút, tâm huyết của Ban giám hiệu cũng như của từng thầy cô giáo. Cô Đinh Loa Vân - Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: Mới nhận công tác tại trường được hơn 2 năm nhưng ngày đầu thăm khuôn viên cô đã nhìn ra hàng loạt công việc mà thầy cô giáo cần chung tay để thay đổi diện mạo cho trường.

Những góc văn hóa, thư viện ngoài trời; vườn hoa cây cảnh, nhà xe… được chính giáo viên (GV) trong trường thiết kế bố trí lại. Kinh phí sửa chữa eo hẹp thì thầy cô cùng nhau xây dựng, trang trí, cải tạo đất trồng hoa...

Một khuôn viên học đường sáng đẹp hiện ra trong nỗ lực của cả tập thể nhà trường. Nhưng điều đáng mừng nhất của thầy cô giáo là học sinh (HS) đã có thư viện ngoài trời sạch đẹp để đọc sách, truyện trong giờ giải lao; Góc văn hóa được khai thác hiệu quả cho những tiết học thực tế ngoài trời; vườn hoa cây cảnh không chỉ tạo cảnh quan đẹp cho trường mà còn được thầy cô dạy thêm các kiến thức về cây hoa, cây cảnh, cây thuốc… Có thể nói, đến nay việc cải tạo môi trường học đường đã giúp chất lượng dạy và học được nâng lên; học sinh yêu trường lớp, tình trạng bỏ học, trốn học cơ bản được loại bỏ.

Thư viện thân thiện của Trường PTDTBT Tiểu học Nghĩa Thuận

Xây dựng văn hóa học đường

Xây dựng văn hóa trường học tưởng như là vấn đề đơn giản; tuy nhiên đến nay không phải trường học nào cũng làm được và làm tốt, mang lại hiệu quả thiết thực trong giáo dục. Minh chứng là vẫn còn không ít HS văng tục chửi bậy ở trường; tình trạng bạo lực học đường vẫn xảy ra; Học sinh ứng xử, có lời nói không chuẩn mực với thầy cô, bạn bè.

Xác định rõ đây là vấn đề quan trọng, Trường THPT số 1 Lào Cai đã triển khai đồng loạt nhiều giải pháp. Kết quả thu được từ nhà trường cho thấy một cách làm hiệu quả mà các trường học có thể tham khảo nhân rộng.

Theo BGH nhà trường, trước tiên trường tiến hành đầu tư cơ sở vật chất để tạo môi trường văn hóa về chất. Từ đó tăng cường giáo dục HS biết tự hào, trân trọng, có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất của trường để phục vụ cho việc học tập của chính HS.

Bên cạnh đó, những nội dung xây dựng văn hóa học đường được cụ thể hóa trong các nội quy, quy định của nhà trường. Từ đó nâng cao ý thức tự giác, trách nhiệm của GV, HS trong việc tuân thủ pháp luật, thực hiện lối sống lành mạnh, trang phục ngôn ngữ giao tiếp ứng xử văn hóa…

Đặc biệt, ngoài sự gương mẫu của cán bộ, giáo viên nhà trường trong xây dựng văn hóa, trở thành tấm gương để HS noi theo thì GV chủ nhiệm chú trọng phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, giúp PHHS nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa học đường để phối hợp với nhà trường nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục HS...
Hàng loạt giải pháp xây dựng văn hóa học đường được tiến hành đã và đang góp phần không nhỏ vào nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện tại trường THPT số 1 Lào Cai. Tuy vậy, kinh nghiệm từ trường cho thấy, để làm tốt nhất việc xây dựng văn hóa học đường tại các nhà trường cần tăng cường vai trò lãnh đạo, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm của hiệu trưởng; Cần thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch chiến lược xây dựng hệ thống giá trị nhà trường; Tạo điều kiện cho GV tích cực tự học, nâng cao trình độ, chuyên môn. Cùng đó hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, thực hiện tốt hơn công tác tư vấn HS trong rèn kỹ năng sống…

>> Nguồn: Báo Giáo dục thời đại

Read More

Cao đẳng, trung cấp ‘lách cửa hẹp’ tuyển sinh 2019

Nhiều trường đã mạnh dạn mở rộng đối tượng và hình thức tuyển sinh để thu hút học sinh đăng ký.

Đến thời điểm này, hầu hết các trường đại học, cao đẳng (CĐ) hay trung cấp đều đã có kế hoạch tuyển sinh 2019. Tuy nhiên, do đặc thù hệ đào tạo, cộng với khó khăn trong đăng ký xét tuyển (vì không thuộc quản lý của Bộ GD&ĐT) khiến các trường CĐ, trung cấp phải tìm mọi cách để lôi kéo thí sinh đăng ký vào trường.

Thêm phương thức, tung nhân lực đi “tìm” thí sinh

Đó là thực tế của Trường CĐ Kỹ thuật Cao Thắng, TP.HCM trong kế hoạch tuyển sinh năm 2019.

Theo đó, trường sẽ xét tuyển 5.200 chỉ tiêu hệ CĐ cho 19 ngành, nghề đào tạo. Trong đó, 3.000 chỉ tiêu sẽ dành cho chín ngành gồm: Công nghệ kỹ thuật điện - điện tử, công nghệ kỹ thuật điện tử - truyền thông, công nghệ kỹ thuật cơ khí, công nghệ kỹ thuật ô tô, công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật nhiệt, công nghệ kỹ thuật cơ điện tử, công nghệ kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, kế toán.

Với những ngành học này, trường sẽ tuyển 15% chỉ tiêu dựa trên kết quả từ kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM. 85% chỉ tiêu còn lại sẽ xét tuyển từ kết quả kỳ thi THPT quốc gia năm 2019.

Riêng 2.200 chỉ tiêu ở các nhóm ngành, nghề khác của trường cũng sẽ chỉ xét tuyển theo kết quả tốt nghiệp THPT hoặc tương đương, không xét kết quả thi THPT quốc gia.


Ông Trần Việt Dũng, Phó Trưởng phòng Đào tạo của trường, cho hay đây là năm đầu tiên trường dùng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM làm một trong các phương thức để tuyển sinh. Vì kỳ thi thu hút lượng lớn thí sinh và diễn ra trước kỳ thi THPT quốc gia nên trường muốn tăng cơ hội xét tuyển cho các em và cũng chọn được những em học lực tốt.

Ngoài ra, theo ông Dũng, các trường CĐ, trung cấp đã thuộc Bộ LĐ-TB&XH nên không có trong dữ liệu xét tuyển của Bộ GD&ĐT, nên em nào muốn xét tuyển vào các trường CĐ phải đến từng trường cụ thể hoặc vào web của trường. “Thậm chí vì không có trong dữ liệu nên nhiều em tưởng không có các trường CĐ nữa. Vì thế nhà trường buộc phải “tung” lượng lớn nhân sự để đi tìm thí sinh, như đến các trường THPT giới thiệu hoặc mở các đợt tư vấn để các em biết mà đăng ký vào trường, gửi mail giới thiệu...” - ông Dũng nói.

Sinh viên Trường CĐ Kỹ thuật Cao Thắng đang thực hành tự chế xe mô tô. Ảnh: PA

Mở nhiều ngành nghề mới, ưu đãi học phí

Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức sẽ tuyển 3.075 chỉ tiêu cho 23 ngành bậc CĐ và 470 chỉ tiêu cho 12 ngành học hệ trung cấp. ThS Phạm Quang Tuấn, Trưởng phòng Đào tạo của trường, cho hay năm nay trường mở thêm một số ngành mới so với các năm trước như chế tạo thiết bị cơ khí, điện công nghiệp, điện tử công nghiệp, quản trị khách sạn, quản trị nhà hàng, kinh doanh thương mại, logistics, tài chính - ngân hàng, tiếng Nhật.

Riêng đối với ngành công nghệ thông tin trình độ CĐ, ngoài chương trình đào tạo theo quy định hiện hành, trường còn tổ chức tuyển sinh và đào tạo theo mô hình Kosen của Nhật Bản với 30 chỉ tiêu.

Cụ thể, sau khi nhập học, trường sẽ tổ chức xét tuyển đối với những thí sinh có nguyện vọng đăng ký học, căn cứ vào kết quả thi THPT quốc gia năm 2019 và kết hợp phỏng vấn trực tiếp với đối tác Nhật Bản. Sinh viên học chương trình này sẽ được hỗ trợ 5.000 yen/tháng trong thời gian 2,5 năm học chính thức, được hỗ trợ miễn phí học tiếng Nhật trong 600 giờ, được hỗ trợ cơ hội thực tập và nâng cao năng lực tiếng Nhật tại Nhật Bản và sau khi tốt nghiệp đảm bảo 100% có việc làm tại các doanh nghiệp thuộc tập đoàn Freesia tại Việt Nam, Đài Loan, Nhật Bản.

Trường CĐ Kỹ nghệ II năm nay mở thêm các chuyên ngành như chăm sóc da - móng - tóc, massage trị liệu, phun xăm thẩm mỹ, trang điểm, tóc và làm móng ở ba trình độ sơ cấp, trung cấp (học sinh tốt nghiệp THCS trở lên) và CĐ (học sinh tốt nghiệp THPT trở lên). Khi tốt nghiệp được trường giới thiệu việc làm tại các trung tâm chăm sóc sắc đẹp, thẩm mỹ viện tại TP.HCM.

Đó cũng là cách làm của Trường CĐ Công thương TP.HCM. Các em học những ngành về dệt sợi, công nghệ nhuộm năm nay sẽ được tài trợ học phí từ các doanh nghiệp để khi ra trường các em sẽ được nhận vào làm việc ngay.

Nhiều cơ hội vào cao đẳng và trung cấp hơn cho học sinh

Năm 2019, chỉ tiêu bậc CĐ và trung cấp khoảng 540.000. Các trường được tự xác định chỉ tiêu tuyển sinh trên cơ sở các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo của trường mình. Các trường có thể tăng chỉ tiêu do từ năm nay sẽ áp dụng quy định mới trong Nghị định 143/2016 về tỉ lệ học sinh, sinh viên/giảng viên tối đa là 25, trong khi những năm trước quy định là 15-20 sinh viên tùy mỗi nhóm ngành nghề.

Hơn nữa, năm nay Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp sẽ phát hành một phiếu đăng ký tuyển sinh chung cho các trường hệ này. Thí sinh có thể in ra, điền thông tin rồi nộp tại các trường THCS, THPT, Sở LĐ-TB&XH địa phương hoặc nộp trực tiếp tại trường CĐ, trung cấp. Năm 2019, học sinh tốt nghiệp THCS nhưng có nguyện vọng học liên thông lên trình độ CĐ sẽ phải học đồng thời các môn văn hóa THPT và nội dung đào tạo nghề nghiệp trình độ trung cấp theo hướng dẫn của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp. Đồng thời, đối tượng xét tuyển vào CĐ năm nay sẽ được mở rộng thêm. Không chỉ là học sinh đã tốt nghiệp THPT và tương đương trở lên mà dự kiến cả những học sinh tốt nghiệp trung cấp nhưng chưa có bằng THPT cũng có thể xét tuyển vào CĐ với điều kiện các em đã học và được công nhận hoàn thành các môn văn hóa THPT theo quy định trong quá trình học trung cấp.

TS VŨ XUÂN HÙNG, Vụ trưởng Vụ Đào tạo chính quy,
Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp

>> Theo PHẠM ANH ( Báo pháp luật)

Read More

Bộ GD&ĐT nói về quy định thí sinh cao từ 1,5 m mới được thi sư phạm

Theo bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD&ĐT, ĐH Sư phạm TP.HCM phải đảm bảo bình đẳng cho thí sinh nếu quy định cao từ 1,5 m mới được thi sư phạm.


Theo đề án tuyển sinh dự kiến năm 2019 của ĐH Sư phạm TP.HCM, trường yêu cầu học sinh nữ phải cao từ 1,5 m, nam từ 1,55 m trở lên mới được thi ngành sư phạm.

Trả lời Zing.vn về vấn đề này, bà Nguyễn Thị Kim Phụng cho biết quy chế tuyển sinh cho phép các trường đại học được yêu cầu sơ tuyển. Thí sinh phải đạt yêu cầu sơ tuyển của trường.

Bộ GD&ĐT cũng khuyến khích trường quy định các yêu cầu, điều kiện riêng để hướng tới việc lựa chọn thí sinh giỏi, tâm huyết với nghề, có khả năng sư phạm..., nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

Các quy định khác do trường xác định và chịu trách nhiệm giải trình để xây dựng chính sách chất lượng, khả năng có việc làm của sinh viên và xây dựng “thương hiệu”.

Tuy nhiên, quy định đó phải đảm bảo quyền bình đẳng về cơ hội cho các thí sinh, không được thể hiện chính sách phân biệt đối xử và nên giải trình rõ để tạo sự đồng thuận trong xã hội.

Bà Nguyễn Thị Kim Phụng - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD&ĐT - cho rằng các trường có quền tự chủ tuyển sinh nhưng quy định phải đảm bảo quyền bình đẳng về cơ hội cho thí sinh, không được thể hiện chính sách phân biệt đối xử. Ảnh: T.T. 

Trước đó, ông Lê Phan Quốc, Phó trưởng phòng đào tạo, ĐH Sư phạm TP.HCM, cho biết quy định về chiều cao đối với thí sinh thi ngành sư phạm là hợp lý và có cơ sở khoa học.

Nhà trường rất quan tâm sức khỏe của người dự tuyển, định hướng đào tạo cung cấp nguồn nhân lực trong ngành giáo dục đủ sức khỏe, đủ khả năng thích nghi và có sức bền nghề cao, nên tiêu chí sức khỏe là quan trọng.

Tiêu chí này được nhà trường tiếp tục sử dụng để phục vụ cho việc tuyển sinh một thế hệ giáo viên mới, đủ sức khỏe, đủ khả năng thích nghi và có sức bền nghề nghiệp, nhằm đón đầu đòi hỏi của xã hội, mong mỏi của phụ huynh về lớp nhà giáo hiện đại, có sức khỏe, quyết tâm nghề.

Ông Lê Phan Quốc cũng cho biết thêm học sinh nào có nhu cầu trở thành sinh viên ngành sư phạm của trường đều được xem xét chi tiết, cũng như đảm bảo tính công bằng. Chúng ta cũng cần nhất quán quan điểm trân quý những nhà giáo đã có đóng góp trước đó cho ngành, dù có khó khăn nhất định về sức khỏe, thể chất.

Sinh viên sư phạm cao dưới 1,5 m không được cấp bằng tốt nghiệp ĐH Sư phạm Thiểm Tây, Trung Quốc, không cấp bằng tốt nghiệp cho sinh viên sư phạm cao dưới 1,5 m vì cho rằng giáo viên phải đủ chiều cao để viết bảng.

Theo thầy Nguyễn Văn Thuật, giảng viên bộ môn Địa lý, ĐH Đồng Nai, việc loại bỏ học sinh vào ngành sư phạm dựa trên thể hình chứ không phải trí tuệ là phản giáo dục.

Người đi dạy quan trọng nhất là tri thức, kỹ năng giảng dạy; hình thức là thứ yếu. Trường sư phạm cần tuyển những người có lòng yêu nghề, tri thức.

PGS Trần Xuân Nhĩ - nguyên Thứ trưởng GD&ĐT - lại tán thành quy định của ĐH Sư phạm TP.HCM, tuy nhiên ngoài tiêu chuẩn chung nên có thêm dòng "trừ những trường hợp đặc biệt".

Ví dụ, sinh viên có năng khiếu, tố chất nghệ thuật hay thông minh đặc biệt, đồng thời đam mê ngành sư phạm, có thể được hội đồng nhà trường xem xét. Điều này giúp trường không bỏ lỡ sinh viên tài năng. Còn lại, sinh viên không phù hợp sư phạm có thể vào ngành khác.

>> Nguồn: news.zing.vn

Read More

Tuyển sinh 2019: Không chỉ sư phạm mới có "điểm sàn"

Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh ĐH hệ chính quy; tuyển sinh CĐ nhóm ngành đào tạo giáo viên hệ chính quy. Nhìn chung, theo ghi nhận ban đầu, những điểm mới dự kiến sửa đổi nhận được sự đồng thuận của cơ sở giáo dục ĐH.

Kiểm soát đầu vào ngành y, sư phạm

Chia sẻ về những điểm mới của dự thảo, TS Nguyễn Thị Kim Phụng - Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH (Bộ GD&ĐT) cho biết: Nhìn chung, quy chế tuyển sinh 2019 được giữ ổn định như hai năm trước; chỉ có một số nội dung nhỏ được điều chỉnh để phù hợp với Luật Sửa đổi bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ĐH mới được ban hành và để điều chỉnh những vấn đề phát sinh trong năm 2018 để việc tuyển sinh ngày càng chặt chẽ, chất lượng, công bằng, hiệu quả.

Một trong những nội dung được điều chỉnh trong quy chế tuyển sinh là: Các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề, Bộ GD&ĐT sẽ xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào để các trường xây dựng phương án xét tuyển.

Ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào gồm hai nội dung.

Thứ nhất: Ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của các trường/ngành xét tuyển từ điểm thi THPT quốc gia: Căn cứ vào kết quả của kỳ thi, tương quan chênh lệch giữa các vùng, miền, ngành đào tạo (nếu thấy cần thiết) và đề xuất của Hội đồng tư vấn... Bộ GD&ĐT sẽ quyết định sau khi có kết quả thi THPT quốc gia

Thứ 2: Ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của các trường/ngành xét tuyển từ kết quả học tập THPT (xét điểm học bạ): tuyển sinh học sinh tốt nghiệp THPT, có học lực lớp 12 xếp loại giỏi đối với các ngành: Y khoa, Y học cổ truyền, Răng hàm mặt; tuyển sinh học sinh tốt nghiệp THPT, có học lực lớp 12 xếp loại khá đối với các ngành còn lại.

"Như vậy, trong thời gian qua, một số ý kiến cho rằng phải có học lực lớp 12 xếp loại giỏi/khá mới được đăng ký xét tuyển vào các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề là chưa hiểu đúng nội dung dự kiến sửa đổi Quy chế tuyển sinh. Nếu các em chưa xếp loại giỏi/khá, các em có thể đăng ký xét tuyển vào các ngành này theo hình thức xét điểm thi THPT quốc gia. Hàng năm, các trường vẫn dành phần lớn chỉ tiêu để xét tuyển từ điểm thi THPT quốc gia" - TS Nguyễn Thị Kim Phụng cho hay.

Ông Nguyễn Vinh San - Trưởng phòng Công tác sinh viên, Trường ĐH Sư phạm (ĐH Đà Nẵng) - cho rằng việc đặt điểm sàn cho ngành sư phạm và y dược là cần thiết trong bối cảnh hiện nay để không lọt người yếu kém vào ngành. Tuy nhiên, ông San cũng bày bỏ băn khoăn từ thực tế năm 2018, nhiều trường sư phạm khó khăn trong tuyển sinh khi áp dụng "điểm sàn" khá cao; từ đó đề nghị muốn thu hút người giỏi vào hai ngành đào tạo trực tiếp với con người thì cần thêm các chính sách về đầu ra, như việc làm, lương bổng, chứ không chỉ là siết chặt đầu vào.

Kỳ vọng hạn chế tiêu cực, khắc phục thí sinh ảo

Ngoài thay đổi liên quan đến ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào, TS Nguyễn Thị Kim Phụng cũng cho biết, còn một số nội dung dự kiến sửa đổi khác để quy chế rõ và chặt chẽ hơn, cụ thể như sau:

Các cơ sở giáo dục ĐH xét tuyển từ điểm thi THPT quốc gia phải thực hiện quy trình xét tuyển do Quy chế tuyển sinh quy định để đảm bảo việc các trường cùng thống nhất sử dụng cơ sở dữ liệu điểm thi, không để ảnh hưởng đến các trường khác và các thí sinh liên quan.

Thí sinh xác nhận nhập học phải bằng cách nộp bản chính Giấy chứng nhận kết quả thi, tránh tình trạng một số thí sinh/trường sử dụng các bản sao để xác nhận nhập học nhiều trường, chiếm nhiều chỗ xác nhận nhập học nhưng thực tế chỉ có thể học tại một trường, làm ảnh hưởng đến quyền trúng tuyển, nhập học của các thí sinh khác

Chuẩn xác lại cách tính điểm ưu tiên trong một số trường hợp đặc biệt để dự phòng, nếu phát sinh thì có đủ căn cứ pháp lý để giải quyết...

NGƯT.PGS,TS. Nguyễn Văn Đệ - Bí thư Đảng uỷ, Hiệu trưởng Trường ĐH Đồng Tháp - nhận định: Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh ĐH hệ chính quy; tuyển sinh CĐ nhóm ngành đào tạo giáo viên hệ chính quy vừa được công bố với những điểm đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tiễn.

Theo đó, sau khi công bố kết quả phúc khảo bài thi, nếu có sự thay đổi về kết quả, thì hội đồng thi sẽ có thông báo mới về điểm thi, thu lại kết quả ban đầu của thí sinh. Điều này giúp đảm bảo thí sinh có một kết quả thống nhất sau khi phúc khảo, đồng thời tạo ra dữ liệu thông tin chính xác hơn để phục vụ tốt hơn cho thí sinh đăng ký xét tuyển.

Dự thảo quy chế sửa đổi còn có ý nghĩa tích cực trong việc góp phần phân luồng học sinh, nhất là đối với công tác đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội, khi học sinh hệ trung học phổ thông, giáo dục thường xuyên nếu có bằng trung cấp nghề, chứng chỉ nghề sẽ được cộng điểm ưu tiên (cộng 2 điểm nếu loại xuất sắc, 1,5 điểm nếu loại khá, trung bình khá, 1 điểm với loại trung bình).

Đồng thời, dự thảo quy chế sửa đổi “quy định rõ các trường phải tiếp nhận, lưu bản chính giấy chứng nhận kết quả thi THPT quốc gia của thí sinh và thí sinh đã nhập học thì không được tham gia đăng ký xét tuyển ở các trường, đợt khác”, một mặt đòi hỏi thí sinh phải thật sự cân nhắc và “thật sự trách nhiệm” với sự lựa chọn đăng ký xét tuyển của mình, mặt khác sẽ góp phần hạn chế số lượng thí sinh ảo và giúp các trường (và hệ thống các trường) triển khai công tác xét tuyển năm 2019 thuận lợi và hiệu quả hơn.

"Tôi cho rằng việc sửa đổi quy chế tuyển sinh ĐH hệ chính quy; tuyển sinh CĐ nhóm ngành đào tạo giáo viên hệ chính quy đã kịp thời khắc phục được những bất cập được nhận diện qua kỳ thi và tuyển sinh năm vừa qua, đồng thời là một bước hoàn thiện các quy chế hướng đến ổn định và đáp ứng yêu cầu đổi mới" - PGS Nguyễn Văn Đệ nhận định.

Ông Nguyễn Vinh San thì tâm đắc với việc mã hóa dữ liệu thi và sự tham gia nhiều hơn của cán bộ các trường ĐH và cho rằng, điều này sẽ giúp hạn chế tối đa những tiêu cực trong thi cử. "Năm nay, chắc chắn vấn đề gian lận thi cử sẽ được khắc phục" - Trưởng phòng Công tác sinh viên, Trường ĐH sư phạm (ĐH Đà Nẵng) tin tưởng.

>> Nguồn: Hiếu Nguyễn (Báo Giáo dục và thời đại)

Read More

Tuyển sinh ĐH,CĐ 2019: Mở rộng đối tượng xét tuyển

Mùa tuyển sinh 2019 tới đây, có thêm nhiều trường ĐH công bố mở rộng đối tượng tuyển thẳng, đối tượng xét tuyển nếu có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế (còn hạn sử dụng),  ngoài việc thực hiện xét tuyển thẳng học sinh giỏi theo quy định của Bộ GDĐT.

Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ- Giám đốc ĐH Đà Nẵng, năm nay Trường tiếp tục giữ ổn định phương án tuyển sinh, chủ yếu sử dụng kết quả thi THPT quốc gia để xét tuyển hệ ĐH chính quy nhằm giữ ổn định, tránh gây sốc và đem lại sự yên tâm cho quý phụ huynh, thầy cô và học sinh trong dạy và học.

ĐH Đà Nẵng mở rộng diện xét tuyển thẳng vào một số trường thành viên như: Trường ĐH Kinh tế, Trường ĐH Sư phạm, Viện Nghiên cứu và đào tạo Việt-Anh (VN-UK), Khoa Công nghệ thông tin và truyền thông, Khoa Giáo dục thể chất tạo thêm nhiều cơ hội được tuyển thẳng vào ĐH cho các thí sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, đạt giải trong các kỳ thi cấp quốc gia, tỉnh/TP (Toán, Lý, Hóa, Sinh, Ngữ văn, Tin học…); khuyến khích học sinh có năng lực ngoại ngữ, chứng chỉ quốc tế (IELST/SAT…).

ĐH Đà Nẵng cũng có thêm nhiều ngành đào tạo dự kiến được mở mới như: Kỹ thuật hệ thống công nghiệp, Kỹ thuật cơ sở hạ tầng (Trường ĐH Bách khoa), Sư phạm Khoa học tự nhiên, Sư phạm Lịch sử-Địa lý, Sư phạm công nghệ, Giáo dục công dân, Tin học và Công nghệ tiểu học (Trường ĐH Sư phạm), Khoa học dữ liệu (Viện VN-UK)...

Lãnh đạo Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng, TP Hồ Chí Minh, cho biết đây là năm đầu tiên trường tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng. Theo đó, thí sinh đã tốt nghiệp THPT hoặc chưa tốt nghiệp đều được chọn dự thi 2 môn trong các môn: Toán, Ngữ Văn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh. Dự kiến, trường sẽ dành 30% chỉ tiêu tuyển sinh cho phương thức mới. Kỳ thi sẽ diễn ra vào tháng 5.

Với 4 phương thức tuyển sinh khác trong năm 2019, Trường dự kiến dành 50% chỉ tiêu tuyển sinh theo kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2019; 10% chỉ tiêu dành cho phương thức xét tuyển theo kết quả học bạ THPT. Ngoài ra, Trường sẽ dành 5% chỉ tiêu để xét tuyển những thí sinh đã tốt nghiệp hoặc hoàn thành chương trình học THPT quốc tế. 5% chỉ tiêu để tuyển sinh bằng kết quả kỳ thi SAT. Những thí sinh có điểm SAT tối thiểu từ 800 trở lên sẽ có cơ hội được xét tuyển bằng phương thức này.

Cùng với đó, năm nay Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội dự kiến vẫn duy trì số lượng tuyển 6.900 chỉ tiêu cho 32 ngành đào tạo ĐH. Nhà trường tiếp tục xét tuyển sinh dựa theo kết quả kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019, với 10 tổ hợp (A00, A01, B00, C00, D01, D04, D07, D14). Ngoài các ngành truyền thống, trường dự kiến tuyển 70 chỉ tiêu cho 3 chương trình chất lượng cao của các ngành Quản trị kinh doanh chất lượng cao 30 chỉ tiêu, Khoa học máy tính (Liên kết với ĐH Frostburg - Hoa Kỳ) 20 chỉ tiêu, Ngôn ngữ Trung Quốc (liên kết với ĐH Khoa học kỹ thuật Quảng Tây - Trung Quốc) 20 chỉ tiêu.

Đặc biệt, Nhà trường thực hiện chính sách cấp 100% học phí toàn khóa cho 8 thí sinh thủ khoa các tổ hợp xét tuyển của trường và thí sinh đạt giải Nhất kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia. Thí sinh đạt giải Nhì, Ba, trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia và 15 á khoa được nhận 100% học phí năm thứ nhất.

ĐH Giao thông vận tải thông tin, cùng với việc sử dụng kết quả thi THPT quốc gia, năm nay Nhà trường sẽ xét tuyển theo học bạ THPT cho một số ngành, trong đó có ngành Kỹ thuật xây dựng công trình giao thông. Sẽ có 3 ngành mới là: Cơ khí Ô tô, Kỹ thuật cơ khí động lực và Kỹ thuật cơ điện tử. Đây là những ngành trước đây đã được nhà trường đào tạo ở phạm vi chuyên ngành. Khi Thông tư 24 của Bộ GDĐT ra đời, nhà trường đã làm thủ tục xin chuyển thành ngành.

Về cơ hội việc làm, TS Phạm Thanh Hà- Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Giao thông vận tải cho biết: Vì nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp rất cao và thực tế có tới gần 100% sinh viên tốt nghiệp ra trường có việc làm thí sinh có thể tìm hiểu về các ngành mới này.

>>Nguồn: Lam Nhi (Báo lao động)

Read More

Mùa tuyển sinh năm 2019, dự kiến thí sinh các hệ sẽ được thi chung

Theo Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học, Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Phụng, dự thảo quy chế tuyển sinh năm nay dự kiến thí sinh các hệ sẽ được thi chung.

Ngày 20/1, tại Ngày hội tư vấn tuyển sinh – hướng nghiệp ở Thành phố Hồ Chí Minh, Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Phụng - Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố những thông tin quan trọng về mùa tuyển sinh năm 2019.

Cuối tháng 3, các trường công bố đề án tuyển sinh

Theo bà Nguyễn Thị Kim Phụng cho biết, trong tuần này, dự kiến Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ công bố dự thảo sửa đổi quy chế thi trung học phổ thông quốc gia, tuyển sinh đại học năm 2019, lấy ý kiến các đối tượng có liên quan, kể cả học sinh cũng có thể góp ý.

Quy chế chính thức sẽ được công bố vào cuối tháng 2/2019, rồi đến cuối tháng 3, các trường sẽ công bố đề án tuyển sinh của trường mình.

Từ ngày 1 đến ngày 20/4/2019, học sinh sẽ đăng ký dự thi, đăng ký xét tuyển, tương tự như năm ngoái. Khi có kết quả thi, học sinh có thể điều chỉnh nguyện vọng đã đăng ký cho phù hợp.

Đại diện lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nói rằng, kỳ thi và tuyển sinh năm nay về cơ bản vẫn giữ tính ổn định như những năm trước, chỉ có những thay đổi nhỏ nhằm khắc phục những bất cập của kỳ thi này.


Ngày hội tư vấn tuyển sinh – hướng nghiệp ở Thành phố Hồ Chí Minh hôm 20/1 (ảnh: P.L)
Chính vì thế, các em học sinh cần bình tĩnh, tự tin chuẩn bị kiến thức cho kỳ thi này, tham khảo các thông tin chọn ngành, chọn trường cho phù hợp với năng lực, sở thích bản thân của mình.

Thí sinh tự do, giáo dục thường xuyên thi chung phổ thông

Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học – Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Phụng chia sẻ: Dự thảo về quy chế thi và tuyển sinh năm nay có 7 điểm mới, trong đó có những điểm liên quan đến học sinh đáng chú ý:

Dự kiến, thí sinh hệ tự do, giáo dục thường xuyên sẽ được thi chung với thí sinh hệ trung học phổ thông, không ngồi thi riêng như những năm trước. Việc này nhằm đảm bảo không có sự phân biệt đối xử nào, hoàn toàn bình đẳng giữa thí sinh các hệ.

Khác với năm trước, năm nay, sau khi có công bố kết quả phúc khảo bài thi, có sự thay đổi về kết quả, thì hội đồng thi sẽ có thông báo mới về điểm thi, thu lại kết quả ban đầu của thí sinh, nhằm đảm bảo thí sinh có một kết quả thống nhất sau khi phúc khảo.

Học sinh hệ trung học phổ thông, giáo dục thường xuyên nếu có bằng trung cấp nghề, chứng chỉ nghề sẽ được cộng điểm ưu tiên (cộng 2 điểm nếu loại xuất sắc, 1,5 điểm nếu loại khá, trung bình khá, 1 điểm với loại trung bình).

Quân nhân dự thi nếu đóng quân từ 18 tháng trở lên tại nơi có sự thay đổi chính sách ưu tiên khu vực, thì hưởng ưu tiên tại khu vực có thời gian đóng quân dài hơn.

Đối với các nhóm ngành nghề liên quan đến sức khỏe, có cấp chứng chỉ hành nghề (bác sĩ, dược sĩ), Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định ngưỡng đầu vào, để các trường xây dựng phương án xét tuyển.

Phương án xét tuyển từ kỳ thi trung học phổ thôn quốc gia, sau khi có kết quả thi, Bộ sẽ tham khảo hội đồng tư vấn để có điểm sàn phù hợp.

 Nếu xét tuyển bằng học bạ, điểm sàn sẽ được quy định ngay trong quy chế. Dự kiến, nếu thí sinh đăng ký thi đại học trong lĩnh vực sức khỏe, các em cần tốt nghiệp trung học phổ thông loại giỏi.

Các trường phải tiếp nhận, lưu bản chính giấy chứng nhận kết quả thi trung học phổ thông quốc gia của thí sinh.

Thí sinh đã nhập học thì không được tham gia đăng ký xét tuyển ở các trường, đợt khác.

>> Nguồn: Phương Linh (Giáo dục Việt Nam)

Read More